Новые требования к специалистам и выпускникам школ входят в противоречие с действующей системой контроля над качеством подготовки школьников и специалистов среднего звена. Проблема оценки качества образования заключается в том, что если содержание образования и методы работы преподавателя изменятся, а способы и критерии контроля и оценки останутся прежними, то качество обучения не улучшится. Существующая система учета успеваемости является формальной. Формализм заключается в отрыве оценок от реального процесса усвоения знаний. В новых условиях признана необходимой множественность, как типов образовательных учреждений, так и вариативность программ. При этом одна и та же оценка может нести об учащихся совершенно разную информацию. В условиях личностно-ориентированного обучения важно отслеживать и развивать личностные характеристики, востребованные в большой группе разнопрофильных профессий и в реальных жизненных ситуациях. Для этих целей наиболее удачной следует рассматривать... Это и многое другое вы найдете в книге Рейтинговая система контроля и оценки качества подготовки учащихся (Ирина Павлова)