Мы пока не научились использовать потенциал нашего интеллекта в полном объеме. В детстве формируются многие качества, позволяющие в дальнейшем развивать и использовать потенциальные возможности ребенка. Заметят ли родители эти формирующиеся интеллектуальные способности, предугадать трудно, это зависит от внимания родителей, от их возможностей понять и своевременно сделать необходимые шаги по формированию и становлению ребенка как успешной личности.Для этого необходимо многое знать и уметь, но прежде всего – любить детей и не пытаться их «лепить» по своему образцу, пусть даже и очень хорошему. Ваш личный пример всегда у ребенка перед глазами. Оптимальные условия позволят ему превзойти вас и других во многом, если у него есть потенциальные возможности, предрасположенность к тому или иному виду деятельности.Своевременное выявление и развитие детской одаренности – одна из важнейших задач педагога и школы в целом. Однако успешное решение задачи развития одаренности, формирования соответствующих умений и личностных качеств возможно только тогда, когда учитывается индивидуальный стиль мышления ребенка и используется соответствующий этому оптимальный стиль обучения.В книге освещается один из оптимальных и эффективных способов определения преобладающего стиля мышления, приведены тренинги, упражнения для его развития и совершенствования. Понимание своих мыслительных процессов, того, думают, воспринимают и перерабатывают информацию, размышляют другие,  позволяет нам лучше воспринимать себя и других.В каждом из нас мышление проявляется в различных аспектах: интуитивном, логическом, стратегическом и эмоциональном. Каким-то типом мышления мы пользуемся чаще, он у нас более совершенен, преобладает. Это не значит, что мы должны знать только об этом стиле мышления и использовать упражнения только для его совершенствования.Во-первых, многие упражнения по развитию, например, логического мышления нельзя строго отнести к формирующим и развивающим только этот стиль. Выполняя этот тип упражнений, мы развиваем и интуицию, и стратегическое мышление. Кроме того, обсуждая процесс поиска решения, выясняя, какие эмоции хотелось проявить в тот или иной момент, о чем было приятно думать, о чем – нет, мы развиваем и эмоциональное мышление.Во-вторых, решение другого класса задач позволяет расширять возможности преобладающего мышления, обогащая, дополняя его другими способами интеллектуальной деятельности. В тоже время мы учимся лучше воспринимать тех, кто думает иначе, рассматривает проблему с другой стороны. Например, важны не только тактико-технические характеристики машины (объем двигателя, топливо, скорость, грузоподъемность, …), но и насколько в ней удобно водителю, пассажирам, можно ли спокойно разговаривать, слушать музыку, тепло ли будет зимой, не жарко ли летом и т.п.В каждой сфере деятельности востребо... Это и многое другое вы найдете в книге Одаренность: диагностика и технология развития мышления учащихся (А. И. Карманчиков)